Карточки посуда и столовые приборы — воспитание и игры

Дидактические игры по теме «Посуда»

Опубликовано: 04:53:09 13-02-2016

Дидактические игры по теме: ПОСУДА

Цели:

  • Развитие зрительного внимания, умения соотносить цвета.
  • Активизация словаря по теме.
  • Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Воспитатель предлагает детям выбрать из расставленных на столе предметов посуды те, которые нужны для чаепития. Задача детей – накрыть к чаю столик с синей салфеткой (выбирается посуда синего цвета), аналогично проводится работа с другими цветами.

Цели:

  • Развитие слухового внимания.
  • Формирование логического мышления и фразовой речи.

Воспитатель говорит, что мама очень устала, предлагает детям помочь ей помыть и вытереть посуду, уточняет, какую посуду моют (грязную), а какую вытирают (мокрую). Затем воспитатель называет: МОКРАЯ ТАРЕЛКА, дети отвечают: БУДЕМ ВЫТИРАТЬ ; воспитатель – ГРЯЗНАЯ КАСТРЮЛЯ, дети – БУДЕМ МЫТЬ и т.п.

Цели:

  • Развитие зрительного внимания и памяти.
  • Активизация словаря по теме.

Практическое употребление простого предложения.

На столе перед детьми карточки с изображением посуды или кукольная посуда (до 5 предметов). Воспитатель рассматривает и называет ее вместе с детьми. Затем предлагает детям закрыть глаза – «отдохнуть», убирает один предмет. Когда дети открывают глаза, они называют, какая посуда «разбилась». Можно убирать небьющуюся посуду, обращая внимание детей на то, что этот предмет нельзя разбить.

Цели:

  • Активизация словаря по теме.
  • Образование уменьшительной формы существительных в ед.ч.

Игра «Три медведя »: В магазин посуды пришли три медведя. Дети – продавцы. Они предлагают мишкам посуду по размеру, рассказывают, почему медвежонку нужна тарелочка, а большому медведю тарелка.

Игровая ситуация «А что в мешочке?»

— Ребятки, сегодня в чудесном мешочке есть для вас что-то интересное. Опускайте ручку и доставайте. Кастрюля, чайник, сковорода, тарелка, ложка, чашка,нож. Все эти предметы можно назвать одним словом — посуда.

Дидактическое упражнение «Что это?»

Это кастрюля. В ней можно сварить суп. Это тарелка. В нее можно положить еду. Это ложка. Ложкой можно набирать еду и класть в рот. Это чашка. В нее можно налить чай и выпить его. Это нож. Им можно резать хлеб. Это сковорода. На ней можно пожарить котлетки.

Дидактическая игра «Разложи продукты по тарелкам»

— Посмотрите, какие продукты есть у нас: зеленые огурцы, красные яблоки, желтые груши, синие сливы. Нужно разложить эти продукты на тарелки такого же цвета.

Аппликация и лепка «Чайный сервиз»

— Перед вами стол (рисунок).

— Покажите, где на столе тарелка, большая салфетка, меленькие салфетки. Сколько больших салфеток? Одна большая салфетка. Сколько маленьких салфеток? Две маленькие салфетки. Возьмите коробочки и посмотрите, что в них. Чайник и чашки.

— Сколько чашек? Две чашки. Сколько чайников? Один чайник. Расставьте ан салфетки чайник и чашки. Чайник один и он большой, поэтому вы поставили его на одну большую салфетку. А чашки две и они маленькие, поэтому вы расположили их на двух маленьких салфетках. А теперь приклейте чайник и чашки.

— Теперь хорошо бы к чаю сделать бублики. Возьмите пластилин и раскатайте из него тоненькую колбаску. Возьмите ее за концы двумя руками и заверните в кольцо. Концы соедините. Получился бублик. Приложите его к тарелочке и придавите ладонью. Сверху посыпьте маком и прижмите его пальчиком. Таким же образом сделайте еще один бублик.

Дидактическая игра «Чего не хватает?»

— Вот перед вами стоит посуда: кастрюля, чашка, ложка, тарелка. Запомните их. Сейчас я накрою посуду платочком, а когда открою, чего-то не будет хватать. Чего не хватает?

Дыхательное упражнение «Кыш, муха, улетай»

(Проводится под одноименную песенку).

— Муха прилетела, на посуду села. — Кыш, муха, улетай! Нечего тебе делать на нашей посуде. Подуйте на муху, чтобы она улетела. (Вырезанные рисунки мух раздаются детям. Упражнение повторяется несколько раз).

Пальчиковая гимнастика «Помощник»

Посуду моет наш Антошка. (Потирать ладони друг от друга)

Моет вилку, чашку, ложку. (Разгибать пальцы из кулачка, начиная с мизинца)

Вымыл блюдце и стакан. И закрыл покрепче кран. (Имитирующее движение кистью руки)

Игра с прищепками «Вилка»

— Вот вилка без зубцов. Сделайте вилке зубцы с помощью прищепок.

Дидактическая игра «Сервируем стол»

— Перед вами на картинке темные пятна — тени. Нужно сверху положить на каждую тень подходящую по форме посуду: тарелку, вилку, нож, ложку.

Дидактическая игра «Сортируем посуду по размеру»

Мы посуду чисто мыли Посушить не позабыли: Чашки, блюдца в ряд стоят И на солнышке блестят.

— Сложите пирамидку из стаканчиков. Затем сложите стаканчики друг в друга.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мы посудою звеним»

Дети издают звуки с помощью различной посуды под песню «Мы посудою звеним».

Рисование пальчиками «Кастрюля»

— Раскрасьте кастрюлю: в пустые круги поставьте отпечаток пальчика, а полосы закрасьте.

Чтение стихотворения «Посуда»

Девочка Иринка порядок наводила, Девочка Иринка кукле говорила: «Салфетки должны быть в салфетнице. Масло должно быть в масленке. Хлебушек должен быть в хлебнице. А соль? Ну, конечно, в солонке!»

Лепка барельефная «Укрась чашки»

Чашки новая для Мити. Чтобы чаю мог попить он, Молока и лимонаду. Нам украсить чашки надо.

https://www.youtube.com/watch?v=hn-w3eXcubw

Отщипываем кусочки пластилина и скатываем шарики. Прикладываем к чашке и прижимаем.

Музыкально-ритмическое упражнение «Мишка ложечкой звенит»

(Проводится под одноименную песенку).

Конструирование «Ждем гостей»

— К нам в гости собираются прийти матрешки. Матрешки маленькие и за наш большой стол их усадить не получится, значит нужно сделать для матрешек маленькие столы и стулья.

Возьмите куб, поставьте его перед собой, а сверху на куб положите кирпичик. Вот так. Получился стол. Теперь сделаем стул. Поставьте поставьте его возле стола, а сзади приставьте кирпичик. Вот так. (Вертикально). Получился стул со спинкой.

А вот и матрешки! Усаживайте их на маленькие стулья. А на стол ставьте посуду.

Рассматривание тарелок, изготовленных из различных материалов

— Вот перед вами тарелки. Посчитаем их. Один, два, три, четыре. Сколько всего тарелок? Четыре тарелки. Все тарелки разные. Вот хорошо знакомая всем тарелка керамическая.

Постучите по ней ложечкой и послушайте, какой звук получится. Вот тарелка металлическая. Постучите ложечкой и по ней тоже. Вот тарелка пластиковая. Постучите по ней. А вот тарелка деревянная.

Постучите и по этой тарелке тоже.

Дидактическое упражнение «Хитрая ложечка»

— Будем с ложечкой играть и посуду называть.

Глазки закрывайте, ну-ка, угадайте, По какой тарелке стучит ложечка.

Дидактическая игра «Разрежь на две половинки»

Пластиковыми ножиками дети «разрезают» овощи на половинки (скрепленные липучкой).

— На сколько частей вы разрезали свой продукт? Посчитаем: один, два. Вы разрезали на две половинки.

Лепка из соленого теста «Оладьи на сковороде»

— Раскатайте тесто прямым раскатыванием в толстую колбаску. Нарежьте колбаску ножом на кусочки. Сдавите каждый кусочек между указательным и большим пальцем, приложите к сковороде и прижмите.

Упражнение «Готовим обед»

— Перед вами посуда: кастрюля и сковорода. Берите продукты, складывайте их в кастрюлю или сковороду и несите ставить на плиту.

Дидактическое упражнение «Складываем салфетки»

— Давайте красиво сложим салфетки в стаканчик.

Источник: http://a2b2.ru/methods/17096_didakticheskie_igry_po_teme_posuda

Картинки посуды для занятий с детьми

Эффективность логопедических занятий в детском саду и дома очень сильно зависит от качества наглядного материала, подобранного взрослыми. Яркие, разнообразные картинки посуды для детей дошкольного возраста помогают проводить упражнения и игры, способствующие:

  • обогащению словарного запаса;
  • тренировке навыков составления рассказа;
  • правильному использованию грамматических конструкций родного языка.

Если выбрать качественные изображения, то дети будут намного охотнее выполнять задания, а положительный результат от занятий появится намного быстрее.

Рекомендации по проведению занятий

Вот несколько советов, которые помогут вам организовать занятия для детей с использованием наглядного материала.

  • Все карточки должны быть достаточно плотными, с точными реалистичными рисунками, с детальным изображением предметов. Лучше всего найти готовый набор рисунков для детского сада или скачать изображения к этой статье.
  • Дайте ребенку возможность сначала просто познакомиться с картинками для занятий. Пусть он внимательно рассмотрит их, задаст уточняющие вопросы о нарисованных предметах. Поиграйте с ними в «магазин» или «мемори». Предложите собрать разрезные картинки. Можно соединить нескольких разрезанных карточек из тематического набора и предложить малышу «навести порядок».
  • Для занятий нужно находить как предметные изображения на определенную тему, так и сюжетные.
  • С одним набором картинок или сюжетным рисунком нужно проводить как можно больше разных логопедических игр, это позволит использовать все возможности наглядного материала.
  • Нужно подбирать такие карточки для занятий, на которых изображены предметы и сюжеты, хорошо знакомые и понятные детям. Чем младше малыш, тем актуальнее это правило.

Предметные картинки

Изображения посуды можно разделить на несколько групп:

  1. чайная (все, что используется при чаепитии);
  2. столовая (тарелки, салатники, блюда);
  3. кухонная (кастрюли, сковородки, сотейники).

Лучше всего знакомить детей с названиями из каждой группы по отдельности, использовать часть тематического набора. Особенно это правило важно соблюдать с дошкольниками 4-5 лет. Для более старших ребят можно использовать смешанные наборы.

Предметные картинки посуды подходят для самых разных логопедических игр. Они помогают не только обогатить активный словарь, но также сформировать целый набор полезных речевых умений и навыков.

Очень важно, чтобы изображения на карточках были реалистичными, проработанными, тогда у детей появляется больше возможностей для использования в речи особенностей, характеристик того или иного предмета.

ЧайникЧашка и блюдце
КастрюляТарелки
ПоловникСковорода
ЛожкиВилки
НожиСтакан
СахарницаСолонка и перечница

Сюжетные картинки

Также очень полезны для развития речи сюжетные картинки на тему «посуда». Они позволяют составлять не только описания, но и целые рассказы.

Картины «Мама моет посуду» или «Веселое чаепитие» помогают малышу 3 лет придумать несколько простых предложения, а в 6 лет эти же иллюстрации могут быть использованы для составления развернутого повествования.

Картины с сюжетом нужно подбирать для каждой группы посуды, т. е. на рисунках должны быть кухня, столовая. Хорошо, если дети могут увидеть мытье посуды, приготовление пищи, оформление праздничного стола.

Сюжетные картины дают возможность тренироваться в составлении рассказов, а также тренировать внимание, воображение, память.

Игры

Для речевого развития детей очень полезно проводить дидактические игры.

горячая сковородка – хрупкая чашка –

мелкая тарелка –

Ребенок получает по две карточки с разными предметами, а затем описывает сходство и различия между ними. Это могут быть:

чашка – стакан глубокая тарелка – блюдце

кастрюля – чайник

Попросите дошкольника выбрать из набора предметных картинок четыре так, чтобы три можно было назвать одним слова, а еще одно изображение было бы лишним. Например:

чашка-сткан-бокал-кастрюля тарелка-блюдо-стакан-блюдце

креманка-супница-чашка-чайник

Попросите малыша найти пару к тому предмету посуды, который вы выбрали, а затем объяснить свое решение. Если нарисована чашка, то он может подобрать к ней блюдце, чайник, стакан. В каждом случае объяснение будет разным.

Предложите выбрать из всех изображений посуды несколько предметов:

чайной стеклянной кухонной фарфоровой

столовой

Обратите внимание

Разложите на столе все карточки из набора «Посуда для детского сада». Ребенок должен взять одну картинку и придумать загадку-описание про нарисованный предмет. Например: большая, металлическая, глубокая — кастрюля; маленькая, фарфоровая, хрупка — чашка.

Вырежьте из бумаги несколько «шкафчиков» (для кухонной утвари, столовой и чайной посуды). Затем попросите разложить изображения посуды в нужный шкаф, каждый вид – в свой.

Предложите выбрать любую картинку с одним предметом посуды и назвать его, а затем посчитать до 5 по такому образцу: « Нужно помыть одну чашку, нужно помыть две чашки, нужно помыть три чашки…».

Картинки для занятий по развитию речи нужно использовать с детьми любого возраста. Предметные изображения просто незаменимы для работы с малышами, которым 3-4 года, а сложные сюжетные предоставляют огромные возможности для старших дошкольников. Наборы изображений по теме «Посуда» педагоги и логопеды используют для работы с детьми все их дошкольное детство.

Источник: https://orechi.ru/razvitie-rechi/posuda-kartinki-dlya-detej

Развивающие речевые игры по теме: «Посуда»

Лексическая тема: «Посуда»

Понедельник Артикуляционная гимнастика

1.      Дидактические игры:

— «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных)

тарелка – тарелки, кастрюля – кастрюли, ложка – ложки, вилка – вилки, стакан – стаканы, половник — половники и т.д.

— «Назови ласково» (образование существительных при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов).

Читайте также:  Знакомимся с понятиями: справа, слева, сверху, снизу - воспитание и игры

сковорода – сковородочка, тарелка – тарелочка, стакан – стаканчик, чашка – чашечка, поднос, сервиз, половник, солонка, маслёнка и т.д.

— «Сосчитай посуду» (согласование существительного с числительным)

Один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей, шесть ножей и т.д.

Можно взять слова для счета – стакан, половник, вилка, ложка и т.д.

— «Какая бывает посуда?» (образование относительных прилагательных)

Посуда из стекла – стеклянная; из металла – металлическая; из фарфора – фарфоровая; из глины – глиняная, из пластмассы – пластмассовая и т.д.

— «Как называется?»

Посуда для сахара – сахарница, для соли — …, хлеба, супа, молока, масла, конфет и т.д.

— «Найди общее»

Чашка и кружка – они круглые, гладкие, устойчивые, белого цвета,; из них можно пить, у них есть ручка.

— «Найди разницу»

Чашка и кружка – чашка сделана из фарфора, а кружка – из железа; чашка бьётся, а кружка – нет; фарфор плохо проводит тепло – из чашки хорошо пить чай, не обожжёшь губы кипятком; железо быстро нагревается, и горячий чай из кружки сразу пить нельзя, можно обжечься.

Задание 2. Отгадать загадки о посуде.

— Сама не ем, а людей кормлю. (Ложка)

— Из горячего колодца через нос водица льётся. (Чайник)

— Ходит он из края в край, режет чёрный каравай. (Нож)

— Из меня посуду тонкую, нежно-белую и звонкую
Обжигают с древних пор, называюсь я … (Фарфор)

Задание 3. Пословицы и поговорки (обсудить).

— Посуда бьётся — к счастью.

— Без труда не отмоешь добела.

— Не пытайся налить с верхом.

4. Подбери признаки (не менее трех признаков):

Чашка (какая?) – … чайник (какой?) — …

5. Образуй признаки (от предмета): пластмасса — … стекло — … глина — … дерево — …

праздник — … чай — … кофе — … кухня — …

6. Назови ласково: чашка – чашечка ложка — … чайник — … тарелка — … кастрюля — …и т.д

Важно

7. Есть – нет (родительный падеж): чайник –нет чайника,  ложка — … сковорода — … стакан — … блюдце -…  сервиз — … донышко -… кухня -… посуда — …

8. Что где лежит? сахар – в сахарнице масло — … хлеб — … сухари — … соль — … перец —

9. Назови посуду: чайную — …. столовую — … кухонную — …

10. Исправь предложения: Суп разлили по стаканам. На чайнике кипит чай. В сахарницу насыпали хлеб.

Вторник

1.      Грамматический строй

1). «Назови ласково? (образование существительных в уменьшительно — ласкательной форме)
Тарелка — тарелочка(кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, казан, графин).

2). «Один — много» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже)Одна ложка, две ложки, пять ложек

Кофейник, чайник, кружка, чашка, ложка, нож, миска, кастрюля, вилка, сковорода, самовар, блюдце, солонка, сахарница, маслёнка, стакан, кувшин, бокал, графин, казан, селедочница, терка, крышка.

3). «Родственные слова» (образование однокоренных слов)
Кофе – кофейник – кофеварка – кофемолка — кофейный Чай — …(чайник — чайный )

Суп — … (супчик – супница — суповой )

4). «Материал» (образование притяжательных прилагательных) Посуда из стекла — стеклянная Посуда из фарфора — … Посуда из металла — … Посуда из пластика — … Посуда из дерева — … Посуда из пластмассы — …

Посуда из бумаги — …

2. Связная речь

1).« Где живут продукты?»
Сахар живет в сахарнице
(соль, сухари, масло, перец, чай, кофе, селедка, конфеты, салат, суп)

2). Послушай сказку, выучи ее:
«Сказка о чайнике»
Жил – был чайник. У него была семья — посуда. Чайник был пузатый — препузатый. У него была ручка, крышка и маленький носик с одной ноздрёй. Чайник был железный и очень полезный. Люди его любили и чай из него пили.

 3)Теперь придумай такую же сказку о каком – либо предмете посуды.
Нарисуй чашку и блюдце из одного чайного сервиза.

3. Игра «Сосчитай посуду»: 

один нож, два ножа, три ножа, четыре ножа, пять ножей.

одна ложка, ….

одна чашка, ….

один стакан, …

одна кастрюля, …

4. Игра «Гномик и великан» 

Кастрюля. У гнома — кастрюлька, а у великана — кастрюлище.  

Стакан. У гнома — стаканчик, а у великана — стаканище.

Нож.  У гнома — ножичек, а у великана — ножище.

5. Игра «Составь предложения с предлогом «С» 

С чем ведро, если в нем … (вода, молоко, морковь, картошка…)?

С чем кастрюля, если в ней … (суп, борщ, картошка…)?

С чем чашка, если в ней … (чай, кисель, кофе, молоко…)?

С чем банка, если в ней … (капуста, варенье, мед, мука…)?

6. Назови предмет посуды на звук:

[ч] – чайник, … [б] — … [н] — … [вь] — … [л] — … [к] — … [с] — … [т] — … [мь] — …

7. «Объясни, что делает этот предмет?»
мясорубка – рубит мясо

самовар — … овощерезка — … хлеборезка — … соковыжималка — … яйцерезка — … чеснокодавка — …

8. «Назови эту посуду»
Чайная посуда – это самовар, …

Кофейная посуда – это кофейник, … Столовая посуда – это супница, … Кухонная посуда – это кастрюля, …

9. «У какого предмета посуды есть это?»

Носик есть у … Дырочки есть у … Крышка есть у … Одна ручка есть у … Две ручки есть у … Лезвие есть у …

Четыре зуба есть у …

10. Дидактическая игра «Какая посуда?»

Стакан из стекла – стеклянный стакан.

Чашка из фарфора – фарфоровая чашка.

Кувшин из глины – глиняный кувшин.

Скалка из дерева – деревянная скалка.

Поднос из пластмассы – пластмассовый поднос.

Ложка из металла – металлическая ложка.

11. Выучить название специальной посуды. Скажи, что откуда возьмешь?

Посуда для соли – солонка. Соль беру из….

Посуда для сахара – сахарница. Сахар беру из….

Посуда для перца – перечница…………

Посуда для масла – маслёнка……………

Посуда для хлеба – хлебница……………

Посуда для рыбы – рыбница………………

Посуда для фруктов – фруктовница…………..

Посуда для конфет — конфетница………………

Посуда для салата – салатник или салатница…………..

12. Описательный рассказ:

какая посуда есть у вас на кухне.

Как называется?

Какого цвета?

Какой формы?

Какого размера?

Из какого материала сделана?

Из каких частей состоит? (стенки, дно, крышка, ручки, носик)

Для чего нужна посуда?

Среда

1.      Загадки про посуду:

Сама не ем, а людей кормлю. — Ложка.

Из горячего колодца через нос водица льется. — Чайник.

Рыба в море, а хвост на заборе. — Ковш.

Деревянная темница, а в ней хлебушек хранится. — Хлебница.

Круглая, как блин, а сверху ручка. — Сковородка.

Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела:

«Пейте чай, вода скипела!»  (чайник)

И в столовой, и на кухне,

В ресторане – и везде:

Если варят – то в кастрюле,

Жарят – на ….            (сковороде)

По моей тарелочке

Лодочка плывет.

Лодочку с едою

Отправляю в рот.       (ложка)

Среди ложек я полковник

И зовут меня …            (половник)

— Как одним словом назвать все эти предметы?

Совет

2.Употребление существительных в родительном падеже. Игра «Чего не стало?». Выставляются 5—6 предметов посуды. Детей просят закрыть глаза, Незнайка прячет один предмет. Дети догадываются и отвечают, какой. Не стало кастрюли, чайника, сковородки, стакана, чашки, тарелки, ложки, вилки, блюдца..

3. Образование относительных прилагательных.

Воспитатель напоминает произведение К.И. Чуковского «Федорино горе». «Прибежала посуда и к нам, да так вся перепуталась: тут и для чая. Давайте все вместе разберем ее». Воспитатель берет кастрюлю, сковороду, большой чайник, половник, терку, нож, дуршлаг… «Для чего эта посуда нам нужна? —
Эта посуда нужна для приготовления пищи. — Где готовим пищу? — На кухне. Это кухонная посуда!»

Воспитатель берет тарелки глубокие и мелкие, ложки, вилки, ножи, хлебницу… «Для чего нужна эта посуда? Да, она нужна для готовой пищи, в нее кладут готовую еду, а потом обедают. Это обеденная посуда или столовая!»

Воспитатель берет чайное блюдце, чашку, чайную ложечку, заварной чайничек, сахарницу, конфетницу… «Для чего нужна эта посуда? Да, ее расставляют, когда пьют чай. Подумайте, как она называется? Чайная!»

4. Развитие логического мышления. Игра «Четвертый — лишний».

 Например: чашка, блюдце, дуршлаг, ложка.

                   Чайник, кастрюля, хлеб, тарелка

                    Стакан, стол, тарелка, ложка.

                    Ложка, вилка, чашка, нож.

                    Кастрюля, сковорода, чашка, ковш.

Четверг

1. Физкультминутка. Дети ходят по группе. По команде воспитателя изображают, стоя на месте, посуду:

Самовар — руки в боки
Кастрюля — руки к плечам
Чайник — одна рука в бок, другая поднята под углом
Ложка — руки соединены вверху, над головой…

2. Расширение словаря прилагательных. «Кто больше скажет слов?»

Чайник (какой?) — фарфоровый, красивый, пузатый, маленький, новый, чистый… Кувшин (какой?) — стеклянный, прозрачный, высокий, узкий, голубой, чистый, новый, любимый…

Хлебница (какая?) — металлическая, круглая, чистая, старая, узорчатая, блестящая, ажурная…

3. Развитие мышления и воображения. Игра «Наоборот».

Новая кастрюля — старая кастрюля Полная сахарница — пустая сахарница Чистая ложка — грязная ложка Горячая сковорода — холодная сковорода Прочная салатница — хрупкая салатница Мелкая тарелка — глубокая тарелка Высокая ваза — низкая ваза Светлый чайник — темный чайник

Мокрая чашка — сухая чашка

4.Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Обратите внимание

Раз, два, три, четыре,                            Попеременно ритмично ударяют ку­лачок об кулачок и

                                                                хлопают в   ладоши.

Мы посуду перемыли:                          Одна ладонь скользит по другой.

Чайник, чашку, ковшик, ложку          Загибают пальчики, по одному, на каждое

                                                                название  посуды.

И большую поварешку.

Мы посуду перемыли,                          Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,                  Снова загибают пальчики.

 Ковшик тоже развалился,

 Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали.

 Так мы маме помогали.                      Попеременно ритмично ударяют ку­лачок об

                                                                кулачок  и хлопают в ладоши.

 5.Игра «Скажи наоборот» (с мячом)

Ложка чистая – ложка грязная.

Тарелка глубокая – тарелка мелкая.

Чашка большая – чашка маленькая.

Сковорода тяжелая – сковорода легкая.

Ножик старый – ножик новый.

6. Скороговорки. Развитие общих речевых навыков — правильного звукопроизношения, четкости дикции, речевого дыхания.

Выпил Яшка чаю чашку,

Мало чашки чая Яшке.

                              Ю. Чичев

Старик Скороговоров

Купил скороварку,

Разбил сковородку,

Забыл скороговорку.

                              И. Тополева

Взял Валерка тарелку,

Взял Валерка поднос.

Мне тарелку Валерка

На подносе принес.

                        А. Левшин

Пятница

1.      Упражнение «У БЕЛОЧКИ В ГОСТЯХ». Развитие связной речи. Развитие зрительного внимания.

Воспитатель помещает на магнитную доску изображения белочки и праздничного стола. Он объясняет, что белочка ждет гостей и накрывает на стол, и просит детей запомнить, что белочка поставила на стол. Затем дети должны закрыть глаза, а воспитатель — поменять местами посуду на столе. Открыв глаза, дети рассказывают, что изменилось. Например:

Белочка поменяла местами сахарницу и масленку.

Вместо чайника белочка поставила на стол кофейник.

2.        Игры и упражнения.

      Пальчиковая гимнастика «МАШИНА КАША».

Маша каши наварила,                                       (Указательным пальцем правой руки дети мешают в левой ладошке.)

 Маша кашей всех кормила.

Положила Маша кашу

Читайте также:  Поздравительные открытки и стихи ко дню учителя - воспитание и игры

Кошке — в чашку,                                            (Загибают по одному пальчику на левой руки.)

Жучке — в плошку,

А коту — в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,                                           (Разжимают кулачок.)

Все до крошки раздала.                                    (Сдувают «крошку» с ладошки.)  

                                         (Н. Нищева)

3. Упражнение «ПОСУДА». Координация речи с движением.

Важно

Вот большой стеклянный чайник                   (Надули животик: одна рука на поясе, другая изогнута, как носик.) 

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки,                                      (Присели, одна рука на поясе.)

Очень хрупкие, бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца,                                    (Кружатся, рисуя руками круг.)

Только стукни — разобьются.

Вот серебряные ложки,                                        (Потянулись, руки сомкнули над головой.)

Голова на тонкой ножке.

Вот пластмассовый поднос.                               (Легли на ковер, вытянулись.)  

Он посуду нам принес.

Источник: https://krdlogoped.blogspot.com/2018/02/blog-post_70.html

Картинки посуды для детей

Ваш ребенок подрастает и активно интересуется всем вокруг. Каждый день малыш кушает в кухне и пользуется столовыми предметами.

Пришла пора научить его называть все кухонные принадлежности правильно и знать их предназначение. Для малыша этот процесс познания очень интересен и превращается в увлекательную игру.

Для обучения необходимо использовать дидактический материал — посуда картинки для детей.

Виды и классификация кухонных принадлежностей

Что должен усвоить малыш? Для любознательных детей кухонные принадлежности — знакомое явление. Они видят, что мама варит борщ в кастрюле, а чайник существует для кипячения воды.

Маленькая тарелка необходима как подставка для чашки, а большая (глубокая) тарелка предназначена для супа.

Теперь следует эти знания систематизировать, и в этом маме помогут картинки, где изображена разнообразная посуда.

Совет

Чтобы систематизировать знания малыша о кухонных принадлежностях, необходимо разделить всю посуду на категории:

  1. кухонная;
  2. столовая;
  3. чайная.

Ребенок должен различать, что в кастрюлях варят суп и овощи, а к тарелкам прилагаются столовые приборы — ложки и вилки с ножами.

Психологи разработали специальный обучающий материал для детского сада с картинками, который помогает деткам разобраться во всех премудростях кухонных принадлежностей.

Сначала надо разобраться, какой прибор для чего предназначен, используя наглядный материал.

Когда малыш освоится с названиями кухонных предметов, необходимо усложнить задание и попросить найти лишний или отличающийся предмет среди посуды. Используем картинки для детей:

В этом задании тренируется внимательность детей, что очень полезно для подготовки к школе. Картинки для детей с чашками развивают ощущение величины предметов: большой/маленький/больше/меньше.

Развивающие игры

После освоения обучающего материала важно закрепить полученную информацию в сознании детей. Для этого можно использовать игры, которые легко придумать самостоятельно. Например, попросите малыша посмотреть на картинки и найти кухонные принадлежности. Перед этим следует уточнить, что кухонная посуда используется для приготовления обедов/ужинов.

Когда малютка справится с заданием, предложите посмотреть на картинки и показать, где нарисована столовая посуда. Перед этим уточните, что столовая посуда предназначена для приема еды — тарелка, ложка, вилка.

После этого заведите разговор о чаепитии: где нарисованы чайные принадлежности? Важно объяснить крохе, что чайников бывает два: для кипячения воды и заварной чайник.

Чай пьют из чашек или стаканов, а сахар берут из сахарницы.

Теперь следует усложнить задание и попросить показать посуду, в которой мама готовит борщ и жарит картошечку. Когда задание будет выполнено, можно поиграть с ребенком в куклы. Попросите малыша накрыть чайный стол для кукол: какая посудка для этого нужна?

После игры следует напомнить малышу, что посуда в кухне должна быть вымыта. Текущая вода всегда завораживает детей, поэтому малыш с удовольствием вымоет кукольные тарелочки с мылом. Это простое упражнение развивает навыки чистоты.

Закрепление материала

Закрепление материала необходимо тоже проводить в игровой форме. Например:

1. Смешайте все карточки и попросите малыша рассортировать их по категориям: столовые принадлежности, чайный набор, варочные емкости.

2. Положите карточки в пакет, вытаскивайте по одной и спрашивайте название предмета.

3. Попросите малыша найти изображения столовых/кухонных/чайных принадлежностей на картинках.

Обратите внимание

Затем помойте вместе с крохой чайную посуду, чтобы он привык к последовательности действий на кухне. Важно с малых лет прививать потребность к порядку и гигиене.

Суп с фрикадельками для ребенка 1 годаГеометрические фигуры и их названия

Источник: https://RazvitieMalysha.ru/razvivayka/posuda-kartinki-dlya-detej.html

Лексико-грамматические упражнения по теме: ПОСУДА

Цель: расширение и активизация словаря по теме «посуда», развитие грамматического строя речи, развитие связной речи.

Это важно! Игры и упражнения рекомендуется проводить с использованием натуральных предметов в бытовых ситуациях на кухне, так же можно использовать картинки.

Словарь (слова, которые необходимо использовать в процессе игр и в бытовых ситуациях):
Предметы: ведро, кастрюля (дно, стенки, крышка, ручки), сковорода, бак, чан, чайник (носик, донышко, крышка, стенки, ручка), половник, дуршлаг, ковш, сито, таз, самовар, фляга, противень, тарелка, ложка, чашка, стакан, блюдце, салатница, ваза, блюдо, сахарница, хлебница, сухарница, кофейник, молочник, масленка, солонка, перечница, бокал, фужер, рюмка, поднос, сервиз; повар; Гжель, Хохлома, Жостово и др.

Действия: мыть, чистить, готовить, расставлять, приносить, уносить, сервировать, наливать, готовить, варить, жарить, тушить, солить, кипятить, резать, угощать, покупать, разбивать, беречь и др.

Признаки: кухонная, столовая, чайная, стеклянная, металлическая, кофейная, фарфоровая, глиняная, хрустальная, эмалированная, керамическая, деревянная, красивая, блестящая, чистая, глубокая, мелкая, хрупкая, бьющаяся, повседневная, праздничная и др.

«Назови и покажи какую посуду ты знаешь»

Цель: расширение и активизация словаря.
Ложка, вилка, нож, тарелка, ….

«Наведи порядок»

Цель: активизация словаря, образование относительных прилагательных.
— Назови и разложи посуду. На первую полку кухонную посуду, на вторую – столовую посуду, на третью – чайную посуду.

Кухонная – кастрюля, сковорода, половник, чайник… Столовая – тарелка, ложка, вилка, нож…

Чайная – чашка, сахарница, чайная ложка, блюдце…

Игра «Я накрываю на стол»

Важно

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, употребление существительных в винительном падеже.

— Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь пить чай? Я буду пить чай. – Я поставлю на стол чашку, блюдце, чайник, чайную ложку, сахарницу, конфетницу… — Какую посуду ты поставишь на стол, если будешь обедать?

Я накрываю стол к обеду. – Я поставлю глубокую тарелку для супа, мелкую тарелку для второго, положу столовую ложку, вилку, нож.

«Часть и целое»

Цель: активизация словаря, употребление существительных в родительном падеже с предлогом. — Скажи, что есть у чайника. – У чайника есть носик, ручка, крышка, донышко, стенки. — Скажи, что есть у кастрюли. – У кастрюли есть дно, стенки, крышка, ручки.

— Скажи, что есть у чашки. – У чашки есть стенки, дно, ручка.

«Для чего нужна посуда»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря. — Скажи, для чего нужна посуда. В посуде готовят, жарят, варят, заваривают, хранят еду

Что делают с посудой? – Посуду покупают, моют, вытирают, разбивают, убирают, ставят (на стол)…

«Кто больше подберет слов»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря, словаря признаков.

Чашка (что делает?) – стоит, украшает, разбивается, лопается, падает…

Чашка (какая?) – красивая, фарфоровая, голубая, расписная, тонкая, легкая, детская, чайная, праздничная…

Ложка (какая?) – столовая, металлическая, блестящая, серебряная, новая, чистая, грязная, новая, старая, чайная…

То же с другими предметами посуды.

«Подбери слова и закончи предложение»

Цель: расширение и активизация глагольного словаря. Мама суп … (варит, наливает, ест) Бабушка котлеты … (жарит, готовит) Папа чай … (наливает, заваривает, пьет)

Я чашку … (мою, вытираю, ставлю)

«Из чего делают посуду?» «Какая посуда?»

Цель: образование относительных прилагательных. Моя вилка из металла. – Она металлическая. Мой нож и пластмассы. – Он пластмассовый. Моя тарелка из глины. – Она глиняная. Моя чашка из стекла. – Она стеклянная.

Моя чашка из фарфора. – Она фарфоровая.

«Подбери слова»

Цель: упражнение в согласовании существительных с прилагательными в мужском, женском, среднем роде.

— Про какую посуду можно сказать «стеклянный», «стеклянная», «стеклянное»?

Стеклянный – стакан, бокал, чайник Стеклянная – ваза, чашка, тарелка

Стеклянное – блюдо, блюдце

— Про какую посуду можно сказать «металлический», «металлическая», «металлическое»? Металлический – нож, стакан, чайник, половник Металлическая – кастрюля, сковорода, тарелка, ложка, вилка, кружка

Металлическое – блюдо

То же с другими словами – признаками.

«Было и нет»

Цель: употребление в речи имен существительных в родительном падеже.

Я убирал(а) со стола. На столе нет тарелки, нет чашки, нет ложки, нет кастрюли….

В магазине было много посуды. Я пришел(а) и все купил(а). И теперь в магазине нет тарелок, нет ложек, нет вилок, нет чашек, нет кастрюль….

«Большой – маленький»

Цель: образование имен существительных с уменьшительно-ласкательным значением.

— Я назову большую посуду, а ты маленькую. Чашка – чашечка ложка – ложечка половник – половничек блюдце – блюдечко кастрюля – кастрюлька

нож – ножичек

«Один – несколько» (с использованием парных предметов или картинок) Цель: образование и употребление имен существительных во множественном числе. Покажи, где кастрюля. – Вот кастрюля.

Покажи, где кастрюли. – Вот кастрюли.

Скажи, что это? – Это тарелка.
Скажи, что это? – Это тарелки.

«Один – много» «Договори слово»

Совет

Цель: образование и употребление имен существительных в родительном падеже во множественном числе.

Посмотри, на столе одна ложка, а на полке много … ложек. Посмотри, на столе одна вилка, а на полке много… вилок.

Посмотри, на столе один нож, а на полке много…. ножей.

«Посчитай от 1 до 10 и обратно»

Цель: согласование имен существительных с числительными. • один чайник, два чайника, … , пять чайников, …. • одна глиняная ваза, две глиняные вазы, … , десять глиняных ваз.

И т.д.

«Прятки»

Цель: употребление в речи предлогов. Где нож? – Нож в ящике, на столе Где суп? – Суп в кастрюле, в тарелке, в ложке Где чайник? – Чайник на столе, в буфете

И т.д.

«Расскажи о мебели»

Цель: развитие связной речи.
Составление рассказов о посуде, называть части посуды, материал из которого сделана посуда, какую посуду используют на завтрак, на обед, на полдник, ужин и для каких целей.

План рассказа Назови что это. Назови части. Из какого материала сделана?

Для чего используют?

Это чайник. У чайника есть носик, ручка, крышка, стенки и донышко. Чайник сделан из стекла. В нем заваривают чай.



ЗАГАДКИ

Если я пуста бываю, Про тебя я забываю. Но когда несу еду, Мимо рта я не пройду.

(ложка)

Четыре ноги, два уха, Один нос да брюхо.

(самовар)

Он пыхтит как паровоз, Важно держит кверху нос. Пошумит, остепенится – Пригласит чайку напиться.

(чайник)

Из горячего колодца Через нос водица льется.

(самовар, чайник)

Деревянная темница, А в ней хлеб всегда храниться.

(хлебница)

Сделаны они все из стекла Предназначены для чая, сока, молока.

(стаканы)

Вся макушка в дырках мелких, Горечь горькая в тарелках.

(перечница)

Новая посуда, А вся в дырках.

(дуршлаг)

Автор материала: Гвоздева Екатерина Анатольевна

Также по теме:

Источник: http://logoped18.ru/logopedist/leksiko-grammaticheskie-uprazhneniya-po-teme-posuda.php

Проект «Посуда для Федоры»

Проект «Посуда для Федоры»

Читайте также:  Музей для детей - воспитание и игры

Воспитатель: Богданова Галина Александровна.

Краткосрочный проект в средней группе:

«Посуда для Федоры»

Цель: обогатить и обобщить знания детей по теме «Посуда».

Задачи:

• расширять запас слов по теме «Посуда»;

• обогатить и уточнить представления об истории возникновения посуды;

• совершенствовать умение сравнивать и выделять нарядную посуду (цвет, узор) ;

• развивать творческие способности, эстетическое восприятие.

Результат (продукт) проекта: Создание «Чудо-дерева», изготовление дидактических игр («Собери осколки», «Тактильные кастрюльки» «Такая разная посуда») .

Этапы реализации проекта:

1-й этап: подготовительный:

• Подбор методической литературы по данной теме;

• Подбор настольно-печатных и дидактических игр;

• Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения о посуде; загадки и пословицы на данную тему;

• Подбор аудиозаписей по данной теме.

2-й этап: основной

Мероприятия по работе с детьми:

• чтение художественной литературы,

• просмотр мф,

• беседы,

• занятия,

• наблюдения,

• рисование,

• аппликация,

• дидактические игры

3-й этап: заключительный:

Выставка детских работ.

Участники: дети, воспитатели, родители.

1-й подготовительный этап:

16.03-21.03

• Подбор методической литературы по данной теме;

• Подбор настольно-печатных и дидактических игр;

• Подбор художественной литературы (рассказы и стихотворения о посуде; загадки и пословицы на данную тему;

• Подбор аудиозаписей по данной теме.

2-й этап-основной:

23.03

Познание. Тема «Какая бывает посуда» (приложение 1)

Пальчиковые игры: «Вот тарелка для Федоры».

Дыхат. гимнастика: «Подуй на чай».

Чтение художественной литературы «Федорино горе».

Дидактические игры «Мамины помощники», «Собери осколки», сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды». (приложение2).

Рекомендация для родителей по приобщению детей к совместному мытью посуды.

24.03

Коммуникация: Тема «Посуда для Федоры».

Пальчиковая гимнастика «Помощники», изготовление дидактической игры: «Такая разная посуда».(приложение 3, фото1)

Разгадывание загадок по данной теме. (Приложение 4)

Дидактическая игра «Найди похожую посуду». Предложить пластилин для самостоятельной лепки «Миски для медвежат».

25.03

Художественное творчество: Лепка «Тарелочки для бабушки Федоры»

Подвижная игра: «Посуда»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Чтение стихов на данную тему.

Труд: моем посуду в кукольном уголке.

Раскраски для детей на тему «Посуды».

Сюжетно-ролевая игра «Магазин посуды».

Рекомендация родителям: предложить организовать экскурсию в магазин посуды.

26.03

Художественное творчество: рисование «Посуда для кукол».

Пальчиковая гимнастика «Посудка».

Чтение рус. нар. Сказки «Жихарка».

Разучивание песни «Мамины помощницы».

Сюжетно-ролевая игра: «Семья».

27.03

Художественное творчество: аппликация «тарелочки» (папье-маше).

Труд: сервировка стола перед обедом.

Чтение пословиц и поговорок про посуду.

Совместное изготовление дидактической игры «Тактильные кастрюльки»

Сюжетно-ролевая игра: «Чаепитие у Куклы Кати» (сюжет) .

Предложить трафареты для самостоятельного рисования кухонной посуды

3-й этап заключительный:

Выставка детских работ.

Итоги проекта: В процессе бесед, чтении стихов и сказок расширили знания и представления детей о посуде. Раскрыли возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности.

Приложение 1.

Образовательная область «Познание».

Цель: формировать представление о предметах материальной культуры – посуда, умение устанавливать причинно-следственные связи между материалами и назначением посуды.

Воспитатель: дети, у меня для вас сюрприз! Посмотрите, что я принесла.

Это волшебный сундучок. А живут в нём загадки.

Садитесь все на свои стульчики, слушайте их внимательно и постарайтесь отгадать.

1.Чайника подружка, имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли,

А зовут её…

Дети: кастрюля.

(Воспитатель достаёт из волшебного сундучка картинку-отгадку и выставляет её на доске).

2.На плите – кастрюль начальник.

Толстый, длинноносый…

Дети: чайник.

(Воспитатель достаёт из сундучка картинку-отгадку с изображением чайника и тоже выставляет её на доске).

3.Суп, салат, пюре и гренки

Подают всегда…

Дети: в тарелке.

(Воспитатель достаёт из сундучка соответствующую картинку-отгадку и помещает её вместе с остальными на доске).

Воспитатель: молодцы, ребята. Все загадки отгадали правильно. Кастрюля,

чайник, тарелка,- что это? Каким, одним словом можно назвать все эти предметы?

Дети: это посуда.

Воспитатель: перечислите, какую посуду вы ещё знаете.

Дети: сковорода, ковш, кофейник, половник, чашка, блюдце, сахарница.

Ребята, в сундучке записка . Послушайте.

Я Федорушку прощаю,

Сладким чаем угощаю,

Всех вас в гости приглашаю. (Самовар-Самоварыч).

— Из какой сказки к нам пришло такое необычное приглашение? («Федорино горе»).

— Давайте отправимся в гости к бабушке Федоре.

— Ребята, посмотрите какой беспорядок вокруг.

Воспитатель:

Снова горе у Федоры,

Не пошел ей впрок урок.

Чистоты, порядка нету,

Снова здесь опять переполох.

Разбежалась вся посуда,

Нет тарелок, а еда:

Фрукты, овощи, продукты,

Разбежались кто куда!

— Давайте поднимем то, что разбросано. Возьмите каждый по одному предмету посуды и поставьте на полку, назвав его.

Игра «Чего не стало?»

Посмотрите на посудную полку. Назовите, дети, что на полке стоит?

Обратите внимание

Ответы детей: На полке стоит чайник (тарелка, кастрюля, чашка, сковорода, сахарница, ковшик).

— Запомните, а теперь закройте глаза. Я уберу один из предметов посуды, а вы, открыв глаза, назовёте, чего не стало.

Ответы детей: Не стало тарелки, сковороды.

А знаете ли вы, дети, из каких материалов изготавливают посуду?

Дети: из пластмассы, из металла, из дерева, стекла, из глины.

Воспитатель: Правильно ответили, молодцы. Посуда сделана из разных материалов.

А теперь вставайте в круг и поиграем все вместе в игру с мячом.

«Угадай, из чего сделано?»

Кастрюля из металла какая?

Дети: металлическая.

Воспитатель: бокал из стекла какой?

Дети: стеклянный.

Воспитатель: ложка из дерева какая?

Дети: деревянная.

Воспитатель: кувшин из глины какой?

Дети: глиняный.

Воспитатель: поднос из пластмассы какой?

Дети: пластмассовый.

Воспитатель: половник из металла какой?

Дети: металлический.

Воспитатель: вазочка из стекла какая?

Дети: стеклянная.

Воспитатель: хлебница из дерева какая?

Дети: деревянная.

Воспитатель: горшочек из глины какой?

Дети: глиняный.

Воспитатель: тарелка из пластмассы какая?

Дети: пластмассовая.

Воспитатель: салатница из стекла какая?

Дети: стеклянная.

Пальчиковая игра «Вот тарелка для Федоры»

Вот тарелка для Федоры – Большой круг правой рукой.

Жёлтое колечко. Маленький круг правой рукой.

Для котлет и для пюре, Загибать пальцы, начиная

Для блинов и гречки. с большого.

— Ребята, Федора посуду не жалела, не мыла, била. Вот посуда и убежала от нее. Посмотрите внимательно на картинку и дорисуйте недостающую часть посуды. Расскажите, какие предметы посуды убежали от нее, и без какой части они остались.

(Дети рассматривают рисунок, дорисовывают недостающую деталь и называют)

Ответы детей:

От Федоры убежал чайник. Чайник без крышки.

От Федоры убежала чашка. Чашка без ручки… и т.д.

«Помоем посуду»

На столе – посуда горкой,

Рядом есть с водою таз.

Генеральная уборка

Начинается у нас.

-Как много хорошего вы сегодня сделали: посуду отремонтировали, помыли, а куда ее ставят? (на полку).

Появляется Федора

-Ах, вы чистые сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вас почистили песочком,

Окатили кипяточком.

И вы сияете опять

Словно солнышко.

Игра «Разбитая посуда»

Пока мы посуду мыли

Некоторые предметы разбили,

Но исправимся сейчас –

Склеим мы её сейчас!

Федора: Спасибо вам!

Федора: А знаете, что я вам хочу пообещать?

Буду всем я помогать,

Чисто мыть посуду,

А поставить все на место

Я не позабуду!

Воспитатель: Поверим тебе, бабушка Федора. Спасибо тебе за чай. А нам пора возвращаться обратно. До свидания.

Приложение 2

Сюжетно – ролевая игра «Магазин посуды»

Цель: Закрепление названий предметов чайной и столовой посуды, ее назначение. Воспитание культуры поведения в общественных местах. Развивать умение играть роль продавца, покупателя, шофера, грузчика.

Материалы и оборудование: предметы посуды, полочка, прилавок, счеты, упаковочный материал, машина, заправочная станция.

Мотивация: У куклы Кати новоселье. Кукла пригласила гостей, но посуды у нее пока нет. Посуду нужно купить в магазине.

Распределение ролей: Нужен продавец, шофер, грузчик, остальные дети – покупатели.

Ход игры: Кукла Катя дает поручение (ребенок играет роль куклы Кати), сходить в магазин за посудой для приготовления угощения одному ребенку, другого просит купить чайную посуду.

Дети идут а магазин за посудой. В магазин шофер на машине привез в коробках посуду. Грузчик разгружает коробки. Продавец расставляет посуду на полки .Покупатели покупают посуду. Продавец вежливо общается с покупателями. Упаковывает чайную посуду одному покупателю, другому столовую посуду. А третьему кухонную посуду.

Дети несут посуду кукле Кате домой. Кукла Катя благодарит детей за покупки, распаковывает посуду, дети все вмести принимаются готовить праздничный обед. Приглашают всех детей, угощают. Показывают концерт, читают знакомые стихи. Новоселье заканчивается, гости собираются уходить, благодарят куклу Катю за угощение.

Кукла Катя их вежливо провожает.

Рефлексия.

-Дети в какую игру мы сегодня играли?

-В какой посуде и что вы готовили?

-Чем вы наливали суп, компот?

-Какой ложкой вы угощали кукол тортом?

-Понравилась ли вам игра?

Загадки про посуду.

1. Скажите, как назвать ее: все в дырках зубы у нее,

Но редьку, хрен, морковку она перетирает ловко.

2. Пузатый, носатый на печке сопел.

Потом вдруг нечаянно песню запел (Чайник)

Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос.

Пошумит, остепенится — пригласит чайку напиться.

3. Стоит толстячок, подбоченивши бочок,

Шипит и кипит, всем чай пить велит. (Самовар)

4. Из меня посуду тонкую, Нежно-белую и звонкую

Обжигают с древних пор. Называюсь я … (Фарфор)

5. Я пыхчу, пыхчу, Больше греться не хочу.

Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела! » (Чайник)

6. Носит воду Хозяину в угоду;

При нем живет, Пока не упадет. (Чашка)

7. Неприступная на вид, Подбоченившись стоит,

А внутри-то, посмотри Угощение внутри! (Сахарница)

8. Я горячее храню, Я холодное храню,

Я и печь, и холодильник Вам в походе заменю. (Термос)

9. Если я пуста бываю, Про себя не забываю,

Но когда несу еду, Мимо рта я не пройду. (Ложка)

10. Новая посуда, А вся в дырках. (Решето)

11. Она бывает глубока. Она бывает мелка.

Однако, это не река. (Тарелка)

12. Чайника подружка Имеет два ушка,

Варит кашу, суп для Юли. И зовут её… (Кастрюлей)

13. Всех кормлю с охотой я, А сама безротая. (Ложка)

14. Если хорошо заточен, Все легко он режет очень –

Хлеб, картошку, свеклу, мясо, Рыбу, яблоки и масло. (Нож)

Изготовление «Тарелочек для бабушки Федоры

Предлагаю сделать красивую глубокую тарелку папье-маше своими руками. Тарелка может быть любой формы — плоская или наоборот глубокая суповая. В моем примере глубокая тарелка — миска для конфет. Занятие невероятно простое и приятное, а результат красив и функционален.

Для создания глубокой тарелки (блюдца) нам понадобится:

— несколько газет,

— 4-5 листов белой бумаги формата А4,

— тарелка с водой,

— клейстер,

— краска нужного цвета (у меня желтая,

— кисточка для краски,

— тарелка (блюдце) — основа.

Начинаем работать:

1. Берем вазелин или жирный крем и смазываем им тарелку с внешней стороны;

2. Рвем газету на небольшие кусочки и наносим их на перевернутую тарелку («приклеиваем на вазелин») — это у нас первый слой. Важно тщательно обклеить края тарелки;

3. Далее смазываем тарелку клеем и наносим второй слой из кусочков газеты и так далее – третий, четвертый … .десятый слои и оставляем сушить на ночь.

4. Когда газеты высохли, аккуратно начинаем обкладывать также кусочками белой бумаги 11-й слой. Оставляем сушить.

5. Далее наливаем клей в небольшую мисочку. Рвем листы бумаги А4 на небольшие кусочки, обмакиваем в клей и приклеиваем сверху на тарелку. Итак, обклеиваем белой бумагой всю тарелку снаружи.

Важно

6. Когда клей подсох, аккуратно вынимаем основу. Теперь изнутри у нас получилась газета.

7. Ее обклеиваем белой бумагой, смоченной в клею.

8. Когда слой подсох, начинаем обклеивать бумагой еще один слой. Также позаботьтесь о том, чтобы были проклеены края тарелки. Желательно нанести слоев 3-4 изнутри и снаружи, в таком случае тарелка будет особенно устойчива.

9. Окрашиваем тарелку в два слоя, ждем, наносим какой –нибудь рисунок на дне (можно-аппликацию, как в моем случае; можно расписать. Наша глубокая тарелка (блюдце) папье маше сделанная своими руками готова. Ее можно даже использовать как вазу для конфет! Наполняем ее конфетами и наслаждаемся.

Источник: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/proiektposudadliafiedory

Ссылка на основную публикацию